La casta cae en las elecciones autonómicas 2017 en Ripollet

Este va a ser el quinto post que dedico a la evolución del voto a la casta en Ripollet, hoy hemos sabido que CDC es culpable de financiación ilegal y junto al PP y PSOE son los partidos más corruptos, con más puertas giratorias y los que más tiempo han gobernado en el gobierno central o autonómico o municipal.

Pues la tabla queda de la siguiente manera.

  M-2007 G-2008 E-2009 A-2010 M-2011 G-2011 A-2012 E-2014 M-2015 A-2015 G-2015 G-2016 A-2017
PP 15,66 18,34 19,98 15,71 18,45 24,48 15,09 10,58 6,67 9,04 11,50 13,65 4,03
PSC 34,87 55,84 48,63 24,01 26,88 35,63 21,29 21,40 22,36 17,62 20,06 21,42 19,8
CiU-CDC 10,92 12,69 13,34 30,03 15,70 16,92 15,89 9,65 6,29 19,36 4,84 4,43 8,49
Total 61,45 86,87 81,95 69,75 61,03 77,03 52,27 41,63 35,32 46,02 36,40 39,50 32,32

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Debate extraordinario sobre educació pública catalana

El pasado día 25 de marzo me invitaron a participar en el debate de “Debat extraordinari sobre l’educació pública catalana” 

Me pidieron que hablase de como se beneficia a la escuela concertada sobre la pública a la hora de decidir cierres de grupo y esto es lo que expliqué.

 

Elegir escuela en Ripollet 2017-18.

PLËNOL EN WORD

Hago casi un copia pega del año pasado….

Estamos a punto de comenzar el periodo de preinscripción para el curso 2017-18, muchas familias se enfrenta a la tarea de elegir escuela para sus hijos por primera vez. Es quizá la primera gran decisión que como familias tomamos, quiero dejar algunos apuntes por si pueden ayudar a tomar esta decisión o al menos aclarar algo.

La Generalitat en principio ofertará para Ripollet este año 450 plazas, 18 lineas de 25 alumnos, distribuidas en tres zonas escolares, con un total 8 escuelas públicas y 3 concertadas religiosas. Entre todas ellas hay 2 escuelas (públicas) que tienen pedagogía alternativa, el resto es tradicional, comentar que 2 escuelas tienen USEE (Unidad de soporte a la educación especial) para alumnos con necesidades especiales.

 

Escuela Pública Líneas Zona Pedagogía USEE Puertas Abiertas
Ginesta 2 A Tradicional No  16 de març 9.15 i 15.15h
Els Pinetons 3 A Alternativa 10 de març 17.30h
S. Juan d.l Cruz No 1 A Tradicional No 18 de març 11.30h
Taché 2 B Tradicional 14 de març 9.30 i 17h.
Gassó 1 B Tradicional No 15 de març 17h
Martinet 2 B Alternativa No 8 de març 16.30 i 18h
Sant Gabriel No 1 B Tradicional No 9 de març 9.30, 15.30, 18 i 19h.
Amsel Clave 2 C Tradicional No 13 de març 9.15 i 15.15h
Escursell 2 C Tradicional No  6 de març, 9.15 i 17h
Tiana 1 C Tradicional No
5 de març 9.15 i 16 de març 15.15h
FEDAC No 1 C Tradicional No 4 de març de 10 a 13h
  • Cada zona tienen una escuela concertada de 1 linea y 5 líneas públicas.
  • La zona C no tienen una escuela con pedagogía Alternativa.
  • En los últimos años entorno el 93% consiguen entrar en su primera opción. El año pasado estuvo casi al 95%.
  • La variable que marca principalmente la elección es la zona, obviamente si tienen necesidades especiales o hermanos en los centros tienen más puntuación y entran directamente. Coincide como la variable preferida por las familias (70%)  que otros aspectos, como el proyecto, las instalaciones….
  • A las familias que intenten hacer trampas comentar que inspección está muy atenta a estas trampas, como cambios de domicilio, duplicidad de solicitudes…..Suelen castigar estas acciones dejando a sus hijos para el último puesto en la selección de centro. Cosa que comparto plenamente.

Algunos mitos falsos.

Muchas familias a la hora de elegir comienzan a estudiar e investigar,  leyendo noticias y estudios sobre que aspectos favorecen que nuestros hijos tengan o vayan a tener un mejor nivel académico. Lo único claro es que la variable que más afectan al nivel académico de los alumnos es el nivel socioeconómico y una mayor implicación de las familias en la educación. El entorno familiar determina más que cualquier otra variable el nivel educativo de nuestros hijos. La mayoría de variables se ven afectadas por este hecho y  no afectan de forma significativa al nivel porque son una consecuencia de la anterior. Algunas de estas variables son:

  • El tipo de escuela concertada o pública: No es cierto que esta variable afecte al rendimiento o al nivel final de nuestros hijos, ya que si bien es cierto que las escuelas concertadas tiene mejor nota media de sus alumnos, esto se debe porque estos alumnos por lo general sus familias tienen mayor nivel socioeconómico. Cuando se tiene en cuenta la variable socioeconómica no hay diferencias entre escuelas.
  • El tipo de pedagogía: Exactamente igual que la anterior, tampoco influye en el nivel académico, porque dependen de la familia.
  • La sexta hora: Tampoco parece que marque ni a favor ni en contra, el hecho de hacer esta hora más.
  • Los deberes: Al igual que la sexta hora, no afecta al rendimiento tener deberes o no, los últimos estudios parece que incluso el abuso de los deberes perjudica al rendimiento.

Existen otras muchas variables que salen en estudios y noticias que parecen que afecta al rendimiento o al nivel escolar, pero que una vez leído estas se puede apreciar rápidamente el sesgo estadístico que desvirtúa el estudio o la noticia. El sesgo principal es el de confusión en el que se mezclan efectos con causas, cuando es otra variable no contemplada la que afecta. Este es el que más se comete en educación por lo dicho anteriormente, es la familia lo que afecta a todo. Luego está el  sesgo de información, donde es erróneo la toma de datos entre grupos diferentes como si fuesen iguales.

Siempre es bueno buscar las críticas a esos estudios ya que normalmente siempre hay quien aclara donde está el error o la trampa porque muchos de estos estudios son claramente un fraude y tienen una intención o interés en defender algo concreto.

Si alguien tiene interés en leer un estudio serio que explica cual es la variable principal que afecta realmente a la educacion aquí lo dejo, es un amplio estudio sobre PISA. Explica muy bien los sesgos y desmonta las variables anteriormente indicadas y otras más.

http://www.colegiodeemeritos.es/docs/repositorio//es_ES//documentos/pisa_carabana_%28vf%29.pdf

Otro mito es la obligatoriedad de la cuota mensual de los concertados. Los concertados suelen usar muchas técnicas para justificar este pago, como actividades de apoyo, sexta hora….. Si esas actividades no las quieren no las tiene que pagar y no le pueden obligar.

Algunas preguntas que las familias se deberían hacer a si mismas y a la escuela.

Lo primero es eliminar prejuicios sobre las escuelas. Hay mucha leyenda urbana en el pueblo sobre cada escuela que directamente son falsas.

Estas son algunas preguntas que toda familia se debería preguntar y  ser contestadas por ellas mismas y/o por las escuelas.

  • ¿Que valores y que ideología quiero para mis hijos?. : Es falso que en las escuelas no haya ideología, existe mucha, mucha, es imposible no tenerla. Además que el sistema escolar es por defecto segregador. El uniforme como ejemplo de estandarización, las escuelas son más o menos democráticas, participativas, competitivas…..Todo ello lleva un componente ideológico mucho más real de lo que parece. Dejo estos dos links para reflexión.
  • ¿Cual es la mejor manera de motivarlos, que proyectos de escuela me gustan más? ¿A que escuela iríamos si fuésemos pequeños? Al igual que la ideología, esta parte tiene mucho que ver con nuestra filosofía de vida y donde las escuelas y profesores aportan más y son más importantes.
  • ¿Como se realiza la adaptación? Es un buen baremo para ver como tratan a nuestros hijos, con que mimo, respeto y la visión de la infancia.
  • ¿Como es el espacio del comedor? Turnos de comida, como los mezclan, como es la relación con los alumnos, que responsabilidades tienen, si está orientado al proyecto de escuela o solo es un servicio…
  • ¿Cómo es el AMPA?, si participa en la presentación o no. Como se relaciona con la escuela. Como se relaciona la escuela con las familias en general, Si hay además del consejo escolar algún órgano más en el que intervengan las familias?
  • Tema deberes, libros….. Si hay pocos o ninguno.
  • ¿El equipo docente se actualiza pedagógicamente? ¿tienen relación con otras escuelas? ¿Sabemos quien van a ser los profesores que estarán ya en P3?
  • ¿Como tratan la diversidad, la inclusividad, el acoso….?.

Muchas de estas preguntas se contestan el día de la presentación en el que la escuela explica su proyecto educativo en mayor o menor medida, pero como familias deberíamos tener una idea o al menos haber dedicado un tiempo a reflexionar sobre lo que queremos.

Dejo una guía bastante completa que ha realizado la F. Bofill para la elección de escuela. aquí

Hay que recordar que la mayor influencia es la familia, su ambiente y su esfuerzo en la educación y que las escuelas todas tienen un nivel parejo con sus virtudes y sus debilidades.

 

La escuela es mi segunda casa, pero mi primera escuela es mi casa

Suerte.

 

Resumen del informe de planificación educativa de Ripollet

El pasado 26 de septiembre en Ripollet se celebró un CEM en el que se explicaba el informe realizado por la Diputación de Barcelona y que evaluaba las necesidades para una planificación educativa en Ripollet. La revista de ripollet informó aquí. El informe se puede consultar  Aquí,

Este es un pequeño resumen de lo que se explicó en ese CEM y que da una visión de como está la situación de la educación en Ripollet y de sus problemáticas.

  • Es necesario un nuevo equipamiento educativo para secundaria, Bachillerato y Grados medios y superiores. Los datos que la plataforma de AMPA’s de Ripollet que ha ido desarrollando, publicando y explicando durante estos años son prácticamente iguales a los mostrados por la diputación y coinciden en las conclusiones y necesidades y dan razón a las familias sobre estas necesidades. Es una lástima que algunos agentes sociales y la comunidad educativa(principalmente los directores de secundaria) despreciasen estos datos y no luchasen por el 4º insitituto.
  • Ripollet tiene un perfil socioeconómico bajo,  ya que un 22% cobra menos de 6.000 euros, un 21% está entre 6.000 y 12.000, un 38% cobra entre 12.000 y 18.000 euros, esto hace que un 80% gane menos 18000 euros, el resto gana más de 18000 euros. Esto implica la necesidad de apoyo en becas de todo tipo desde material, hasta transporte en grados medios y superiores para poder permitir a nuestros hijos el derecho de oportunidad, para no aumentar más la desigualdad. La PAR lleva explicando esto desde hace mucho tiempo somos la segunda población con menor renta del Vallès occidental y esta variable es la que más afecta a la educación, por encima de cualquier otra consideración.

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  • La tasa de escolarización en bachillerato está muy por debajo de la media de Catalunya casi 20% menos !!, esta tasa indica la calidad de nuestra educación ya que está relacionada con el % de alumnos que llega a la universidad (un 10% menos que la media en Catalunya), así como el fracaso escolar y otros aspectos. El nivel socioeconómico también obliga a muchos alumnos a no poder estudiar bachillerato para irse a grados superiores o medios para ponerse a trabajar lo más pronto posible.

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  • Se produce un abandono en secundaria preocupante. Sobretodo de 2º a 3º de la ESO desaparecen alumnos. Datos que también la PAR había indicado, sus datos son hasta 2012, este abandono ha mejorado estos últimos años debido a la crisis.(Mirar gráficas a partir de la página 319). Datos propios aquí.
  • Tasa de idoneidad (repetidores) muy buena en primaria y mala en secundaria y no obligatorios. La PAR ya había alertado de esto también. (Mirar gráficas a partir de la página 82). Datos parecidos propios aquí
  • Mucha gente empadronada se marcha de Ripollet sobre todo a partir de secundaria. No ofreció causas concretas que indicase el porqué, ya que los datos no lo indican, pero tenemos más gente de la que se va en secundaria que la que viene. Cosa que no pasa por ejemplo en grados medios que es similar.  En Primaria se va fuera el 7%, en secundaria el 11% y en bachillerato un 19%!!. En Grados medios un 31%!! cuando hace 5 años estaba en un 20%, páginas 306.

alumnos_fora_gmalumnos_fuera_bat

  • Viendo los datos anteriores, algún curso de grado medio y superior se debería pedir que se realizase en Ripollet ya que tenemos suficientes alumnos que se van fuera para estudiar esto aquí sin que los alumnos se tengan que desplazar.
  • Nuestra tasa de escolarización de Bressol es inferior a Catalunya, esto se debe principalmente a nuestro bajo nivel socioeconómico, cuanto mayor nivel, socioeconómico mayor escolarización en Bressol.
  • La diferencia entre éxito y fracaso escolar a nivel de género indica que los hombres tienen un rendimiento escolar muy inferior a las mujeres. La tasa de escolarización en estudios universitarios es 18 puntos superior en mujeres. 37% de hombres estudia en la universidad, 55% mujeres. Los datos medios de catalunya son 51% hombres, 62% mujeres respectivamente.

universitarios

En definitiva, Ripollet tiene muchas carencias que principalmente se derivan de su nivel-socioeconico, pero existen también carencias en la oferta educativa en los estudios no obligatorios, carencia en nuevas infraestructuras que soporten la masificación en secundaria y no obligatorias y falta de ayudas para las familias.

 

 

 

Como se oculta la problemática de las ratios en las escuelas. Ejemplo Ripollet

Las administraciones suelen utilizar las estadísticas para mostrar los datos que consideran más relevantes, ocultando o mostrando lo que más les interesa en cada momento.

El departament de ensenyament de la Generalitat suele tener buenas peleas con las familias y los maestros a causa de los ratios, indicando con sus datos que son correctos y que no es necesario planes concretos o la necesidad de más profesores.

La técnica que usan son las medias generales, puras y sin distribuciones. Siempre se cuenta el chiste para esta trampa lógica que una persona tiene 2 pollos y otra no tiene ninguno, la media es que cada uno tiene un pollo, cuando en realidad la mitad de las personas no tiene ningún pollo.

En el caso de las ratio lo que se hace es juntar todos los datos heteregéneos y hacer la media pura, con lo cual muchas de las áreas menos pobladas de Catalunya se mezclan con las que están  masificadas, o áreas muy diferentes entres sí se mezclan en los datos, así se diluye el problema mezclando lo bueno con lo malo. Un ejemplo es la tabla de nota de prensa del 17 de marzo 2016 previo a la matrícula.

ratios

 

La tabla muestra solo la ratio de P3 y 1º ESO y la orientan a la mejora de Ratio, minimizando el problema de los años anteriores.

La manera correcta es conseguir que den los datos de forma que se puedan encontrar las problemáticas o que los datos sean lo más significativos. Para ello se suelen mostrar orientados o distribuidos según zona, o según el número de casos que se produce el problema que se quiere estudiar.

La ratio suelen mostrar los problemas siguientes:

  • Escuelas gueto.
  • Masificación en Escuelas.(Con todo lo que conlleva)
  • Ocultación de falta de recursos, sobre todo en escuelas con USEE.
  • Mala planificación escolar.

Veamos los datos de Ripollet para la escuela pública en primaria:

  P3   P4   P5                  
  Ofe Mat Ofe Mat Ofe Mat Ofe Mat Ofe Mat Ofe Mat Ofe Mat Ofe Mat Ofe Mat Total Total Mat
Anselm C 50 51 50 51 50 53 50 53 50 49 50 51 50 51 50 54 50 53 450 466
El martinet 50 50 50 51 50 50 50 53 50 52 75 77 50 53 50 50 50 51 475 487
Els pinetons 75 75 75 75 75 76 75 76 75 76 75 79 100 99 75 72 75 75 700 703
Enric Tache 50 50 50 50 75 74 50 51 75 80 50 55 50 55 75 74 50 53 525 542
Escursell 50 48 50 48 50 51 50 53 75 75 50 50 50 44 50 51 50 51 475 471
Gasso 25 23 25 23 25 25 25 27 25 27 25 25 25 26 25 26 25 27 225 229
Ginesta 50 50 50 50 50 46 50 53 50 55 50 53 75 76 50 52 50 52 475 487
Tiana 25 26 25 23 25 26 25 23 50 44 50 32 50 43 50 29 50 35 350 281
  375 373 375 371 400 401 375 389 450 458 425 422 450 447 425 408 400 397 3675 3666
Ratio   24,87   24,73   25,06   25,93   25,44   24,82   24,83   24,00   24,81   24,94
Nº esc > 25 15 2 15 2 16 4 15 7 18 5 17 5 18 5 17 2 16 6 147

El color rojo indica un grupo con bolet, el color amarillo supera ratio 25. La columna Ofe, indica la oferta de alumnos para ese curso, la columna Mat, indica los matriculados para ese curso. El primer total indica el total ofertado y el segundo el total matriculado.

La fila de Ratio de abajo indica el ratio por curso, y la fila N1 esc > 25, número de escuelas en ese curso que tiene ratio mayor que > 25.

 

Ratio Alum + Curs >25
Anselm C 25,89 16 8
El martinet 25,63 37 6
Els pinetons 25,11 28 4
Enric Tache 25,81 92 5
Escursell 24,79 21 4
Gasso 25,44 4 4
Ginesta 25,63 37 5
Tiana 20,07 -169 2
  24,94 50 38

La columna Alumn + indica el número de alumnos de más que tiene esa escuela de los que debería para su diseño, La columna Curs > 25 indica el número de cursos que tiene ratio por encima de 25.

Observando estas dos tablas vemos lo siguiente:

  • La ratio por escuela por tanto en primaria  para Ripollet pública es  24,94, casi 25. Si eliminamos el Tiana que es muy diferente, pasa a ser 25,44,  superior al límite de 25.
  • El Anselm Clavé tiene el mayor ratio de 25,9, además tiene 8 cursos que supera los 25 alumnos.  Es posible que al ser la escuela del medio del pueblo acaba como la más masificada que todas.
  • El Enric Tachè, tiene 3 bolets y además la segunda más masificada con 25,8. Además tiene 92 alumnos, casi un cliclo más repartido por esas escuelas, eso añadido a que tiene una USEE. Aquí la planificación ha sido mala y se ha permitido masificar más de lo que tocaba, ya que el resto de escuelas solo tienen un bolet.
  • El Tiana está infrautilizado. La problemática de esa zona en Ripollet hace que el Tiana tenga unas ratios fantásticas, cuando el resto de escuelas están soportando la masificación. Aquí se detecta otra mala planificación. Bien por la elección de la construcción, bien por definición de zonas bien  por no obligar a familias en matrícula abierta con posibilidades de ir allí para no masificar al resto.
  • 6 de las 8 escuelas públicas superan ratio de 25.
  • Tres cursos superan el ratio de 25.
  • Si se elimina el Tiana de la distribución por ser una escuela muy diferente en matrícula. Tenemos 6 de 7 escuelas con ratio mayor de 25, 7 cursos con ratios mayores de 25 y 2 de estos con ratios de 26. Con un total de 216 alumnos de más que soporta el total de nuestras escuelas.

En conclusión, Ripollet está lejos de las medias de Catalunya y supera la ratio de 25 en prácticamente todas las escuelas y cursos, por lo tanto está masificada. Todo esto unido a la falta de recursos humanos que han provocado los recortes hacen que nuestra primaria sea mucho más débil y que nuestros hijos tenga una educación de menor calidad. Así que piensen como van a estar en secundaria.

 

El lamentable espectáculo del PSC de Ripollet con el tema del 4º instituto.

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Desde mediados de Julio se puede leer en inforipollet.cat la siguiente noticia (aquí) y en la revista de Ripollet esta otra de agosto (aquí pág 26) donde el PSC de Ripollet en su trifulca con el gobierno municipal por causa del 4º instituto declara en una rueda de prensa que no tuvo connivencia con la Generalitat y que no dejó de luchar por el 4º instituto, además acusa al actual gobierno de no avanzar en la consecución de esta obra y de incoherencia por permitir obras de ampliación en el Palau Ausit.

Voy a intentar aclarar algunas cosas que he vivido en persona con el PSC de Ripollet cuando gobernaba en el municipio con el tema del 4º instituto.

Contexto.

Entre 2004 y 2006 se crean dos escuelas de educación infantil y primaria, esto es debido al aumento de la población en Ripollet, estas escuelas son el Martinet y El Pinetons, con 2 y 3 lineas respectivamente, lo que implica que cada año hay al menos entre 100 y 125 alumnos más por curso en en infantil y primaria, eso sin contar con los “bolets”, grupos de más que se han añadido a una escuela concreta cada año por aumento de alumnos.

En el año 2006-07 los institutos recibían entorno a 270 alumnos, cada instituto recibía más o menos 90 alumnos nuevos todos los años, actualmente reciben  unos 120 por instituto esos son entorno a 360 en total.

Debido a este aumento, el pueblo necesitaba un nuevo instituto, el ayuntamiento  en el 2010 cede los terrenos para hacer este instituto y la generalitat(PSC+ERC+ICV+IU) se compromete a realizarlo.

En 2012 las familias empezamos a comprobar que van con retraso y sospechamos que no lo van a hacer, en la Generalitat gobierna CiU, en Ripollet PSC + CiU. A finales de 2012 comienza a andar la plataforma de AMPA’s de Ripollet(PAR).

A finales de mayo de 2015 hay un nuevo gobierno municipal que sustituye al PSC,  que apoya la construcción del 4º instituto.

 

Primer hecho. Reunión de la Plataforma con Baulenas, Director de Servicios Territoriales del Departament de ensenyament(SSTT) .

En 2013 empieza a funcionar la PAR y uno de los temas principales es el 4º instituto. La PAR fuerza una reunión con el Sr Baulenas. Este les convoca en mayo junto con el ayuntamiento, pero luego el Sr Baulenas la cancela porque se reunirá con el ayuntamiento y con los directores para hablar entre otras cosas de esta obra.

Al final de octubre de ese año la PAR consigue la reunión con el Director SSTT, el Sr Baulenas para hablar del 4º instituto. La PAR no invita a esa reunión al ayuntamiento ya que ya se había reunido en mayo con ellos pero a esa reunión al final sí que asiste la regidora de educación la Sra Viera y la técnica del ayuntamiento la Sra Teruel, así como el director del Can Mas, la Directora del Escursell y el director de Pinetons invitados por el Sr Baulenas.

La reunión es un desastre, el Director de SSTT lo primero que nos dice es que está haciendo una excepción reuniéndose con la PAR porque los canales de comunicación y representación se realizan a través del ayuntamiento y las direcciones de los centros educativos. Nos indica que no es posible realizar el 4º instituto porque no hay dinero, que hay incertidumbre económica y que la proyección demográfica de Ripollet es de caída y que por lo tanto no es necesaria esta obra, que serán como mucho 5 años, sobre la apertura de una línea concertada en la ESO nos explica que si se realiza será por motivos técnicos. También nos comenta que no nos tenemos que preocupar porque las plazas están aseguradas y nuestros hijos podrán ir al instituto, que confiemos en ellos.

Tengo una frase apuntada de aquella reunión del Sr Baulenas que es para enmarcar de lo ofensiva que es:

“Las familias han de esforzarse por sus hijos y por sus escuelas y ayudar y confiar en las instituciones que son las únicas que deben tomar estas decisiones, las familias no son quien han de tomar estas decisiones”

La Sr Viera regidora del ayuntamiento de Ripollet, no nos apoya en ningún momento y asume las tesis del Director de SSTT.

(Un pequeño apunte sobre la confianza en ensenyament, este año en Mollet (2016) faltan 26 plazas en la oferta de 1º  ESO de la pública. La solución propuesta será no hacer repetir a 26 alumnos en primero de la ESO para dar espacio…..)

Segundo hecho, Reunión Comisión de educación del Municipo(CEM) posterior a la Reunión de la PAR con SSTT.

Se celebra días después una reunión del CEM en la que la regidora explica la reunión de la PAR con SSTT. La regidora explica la reunión desde su punto de vista, explica las razones de SSTT: Que no hay dinero, incertidumbre económica, sin necesidad del instituto por caída de población y que Ensenyament asegura la escolarización.

Vende la idea que no lo vamos a conseguir y que es mejor gastar energías pidiendo otras cosas que si podemos conseguir.

Uno de los hechos más importantes en esta reunión es que la regidora no permite hablar ni votar en el CEM a las familias de la PAR alegando normativa del CEM en la que explica que las familias ya están representadas por familias del consejo escolar de cada centro, pero estas familias pueden o no pertenecer a sus AMPA’s, pero es curioso que no deje hablar a los representantes de AMPA’s cuando la reunión que se está explicando como punto del día la montó precisamente la PAR.

En esta reunión de CEM solo se permitió entrar por parte de la PAR a una madre del Ginesta Sra Herrera y a mí, ambos habíamos asistido a la reunión con Dirección de SSTT

Al final conseguimos hablar y gracias a que nos lo facilitó otras personas que estaban en esta reunión, la visión que dimos de la reunión fue muy diferente a la de la regidora, explicamos nuestras alegaciones ya conocidas.

Tercer hecho. Negación de la PAR como miembro del CEM

Durante toda la legislatura y a partir de la reunión anterior no se permitió la posibilidad que la plataforma como tal pudiese asistir al CEM, se votó varias veces y los directores y la regidora lo tumbaron alegando Normativa CEM.

Los miembros de la plataforma tuvimos que acceder a los consejos escolares de nuestros centros y desde ahí poder entrar al CEM pero siempre representado a nuestra escuela y no a la plataforma de AMPA’s(PAR)

Cuarto hecho, reuniones de subcomisión mixta para el estudio del 4º instituto.

Se realizaron 2 reuniones de esta subcomisión ambas en junio de 2013, estas se deben a la presión de la PAR y a la cancelación de la reunión con Baulenas con la PAR pero no con el ayuntamiento y los directores de centros en mayo. Después de tanta insistencia la plataforma consigue del CEM una subcomisión para ver esta problemática y valorar un texto escrito por la PAR para enviar conjuntamente toda la comunidad educativa al Director de SSTT.

En la primera reunión hay dos partes la primera se discute la representatividad de la PAR por parte de los directores de primaria. Algunos directores nos dejan claro que ellos son los máximos representantes de sus escuelas y toda la comunidad educativa de estas. Nos dicen hasta como debemos organizarnos en la PAR. La regidora se muestra neutra ante esta discusión.

La segunda parte ya viendo los datos y con la información de la reunión que Baulenas, la regidora sigue planteando que no sirve de nada luchar y que no son tantos años, al final de la reunión la regidora nos plantea esta pregunta a las familias asistentes.

“Asumiendo que hay 7 años de masificación, ¿Es necesario un 4º instituto?”. Al contestarle “sí “ los miembros de la plataforma, nos repite la pregunta 3 veces más, todas ellas con la misma respuesta.

La segunda reunión y última de esta subcomisión mixta

La PAR presenta hasta un estudio de costes. Pero tanto el ayuntamiento como los directores no quieren el 4º instituto y nos indican que van a esperar a los estudios técnicos de ensenyament.

Sobre el texto escrito de la PAR para enviar conjuntamente con toda la comunidad educativa no se habla apenas y la PAR lo envía en solitario, gracias a este texto y las presiones conseguimos la reunión con el Sr Baulenas explicada en el hecho primero.

Quinto hecho. Grabación de vídeo para pedir el 4º instituto y su presentación.

Ni durante la grabación del vídeo pidiendo el 4º instituto, ni durante la presentación de este vídeo hubo representantes del PSC de Ripollet.

Sexto hecho. Plan educativo local.

El ayuntamiento realiza un excelente trabajo de la comunidad educativa del pueblo, realizando un plan educativo local para el año 2013-2016. En este plan, el objetivo principal estratégico de este plan es empoderar, (dar poder) y favorecer la participación de las familias. En cuanto las familias se empezaron a empoderar y su discurso era diferente al del ayuntamiento, este documento quedó para el recuerdo.

Séptimo hecho. Programa electoral del PSC de Ripollet.

Aquí se puede ver que tampoco apostaban por el 4º instituto y sí por la consolidación de la oferta, es decir, asegurar las plazas en los institutos actuales.

Octavo hecho. Reunión CEM. Obras del palau.

El 16 de abril de 2015 en una de las reuniones del CEM, ejerciendo en esta reunión el Alcalde el Sr Parralejo de presidente se explica la situación de las obras del Palau y ya se indican que van a ir con retraso, que no estarán para empezar el curso y que acabarán para finales de 2015. Estas obras ya habían sido acordadas por consenso por todo el CEM a principio de año ya que estas obras principalmente eran de mantenimiento y de mejora de las instalaciones del Palau Ausit, hecho que llevaba pidiendo la dirección de este centro años, y que es aprovechado por la Generalitat también para la adecuación que no ampliación de espacios para asumir la masificación.

Los hechos del primero al séptimo muestran claramente que el PSC se rindió en seguida con el tema del 4º instituto, no lo vio ni necesario ni prioritario, así que no lo llevó en su programa electoral de mayo. Pero es que además frenó la actividad de la PAR y de las familias que buscábamos luchar por el 4º instituto.

El hecho octavo muestra que las obras ya estaban pactadas por todas las partes y que no son de ampliación sino de mantenimiento y adecuación y que por un retraso de la Generalitat no se empezaron hacer antes.

Entiendo perfectamente que la misión del PSC ahora en la oposición sea vigilar y perseguir los errores del nuevo gobierno municipal, pero no acabo de entender porqué acusa al gobierno actual de intentarlo y seguir luchando por el 4º instituto con el resto de las familias algo que ellos ni intentaron y que frenaron,  personalmente me duele leer esto y ver que el PSC sigue mintiendo y retorciendo la verdad y como después de todos los palos que ha puesto en las ruedas a las familias que apostamos por el 4º instituto siga intentando dividir a nuestra comunidad educativa.

Este es el lamentable espectáculo del PSC de Ripollet con el tema del 4º instituto.

Edito 19-9-2016 sobre el hecho octavo.  Dejo un apunte de la nota de prensa de Ensenyament sobre las obras de este año en el vallès occidental.

obras

 

La casta se mantiene en Ripollet

El pasado 26J tuvimos repeticiones de elecciones generales, la casta se volvió a presentar  y ha aumentando un poco su porcentaje en 3.5 puntos con las últimas generales, pasan a tener 39,5% del los votos lejos de ese 86,8 del años 2008.

La evolución de la tabla de elecciones desde el 2007 es la siguiente:

Mun 2007

Gen 2008

Eur 2009

Aut 2010

Mun 2011

Gen 2011

Aut 2012

PSC

34,87%

55,84%

48,63%

24,01%

26,88%

35,63%

21,29%

PP

15,66%

18,34%

19,98%

15,71%

18,45%

24,48%

15,09%

CiU-CDC

10,92%

12,69%

13,34%

30,03%

15,70%

16,92%

15,89%

61,45%

86,87%

81,95%

69,75%

61,03%

77,03%

52,27%

Eur 2014

Mun 2015

Auto 2015

Gen 2015

Gen 2016

PSC

21,40%

22,36%

17,62%

20,06%

21,42%

PP

10,58%

6,67%

9,04%

11,50%

13,65%

CiU-CDC

9,65%

6,29%

19,36%

4,84%

4,43%

41,63%

35,32%

46,02%

36,40%

39,50%

El gráfico donde se aprecia la evolución es el siguiente:

casta_evo_gen

 

Ripollet dependiendo del tipo de elección vota de forma diferente. Esta es la evolución en las generales.

casta_generales
Sobre estas elecciones podemos decir que no ha cambiado nada sustancialmente y estos meses no ha habido un gran cambio para estos tres partidos.

Los datos de estas dos elecciones lo podemos ver aquí http://resultados.elpais.com/elecciones/2016/generales/congreso/09/08/180.html

En estas elecciones ha aumentando la abstención entorno al 7%, hay una diferencia en negativo 2000 votos.

Sobre el PSC ha aumentado el porcentaje de 20,06% a 21,42% pero han perdido 175 votos en total sobre las anteriores, eso supone algo más de un 4% de votos, inferior a la abstención por lo tanto se puede decir que han resistido esta abstención y que sus votantes se han mantenido fieles y que no les ha perjudicado estas elecciones. Parece que para las generales después del batacazo del 2015 tiene un suelo entorno al 20-22% de los votos, en votos está entre los 3600 y 4100 votos.

Sobre el PP, ha aumentado votos 139 votos, eso supone más de un 6% de aumento, lo que hace aumentar su % final de 11,5% a un 13,6%. La corrupción, la gestión parece que se está olvidando y se volara su nacionalismo español en Ripollet y por ello vuelven a recuperar terreno, parece que a costa de C’s que es el partido más perjudicado en estas elecciones en ripollet(ha perdido un 24% de votos) y que parece que es el trasvase natural de votantes. Si esto es así y muchos de los votantes del PP están votando de C’s como castigo al PP, este podría tener un recorrido en % del 12% al 20% en votos, podría tener una horquilla entre 2200 hasta los 4000. Por lo tanto, si C’s no mejora, muchos de sus votantes volverán al partido de la Casta.

Sobre el anterior partido llamado CiU. Sigue cayendo en votos ha perdido 171 votantes, eso supone un 18% menos de votos que se traduce en un 4,43% del total, este % en unas municipales no tendría representación, no ha aprovechado tampoco que Unió no se presentaba, por otro lado ERC le está robando protagonismo en todos los ámbitos. La corrupción y la gestión de CiU estos años en la Generalitat, más su paso al independentismo parece que le está pasando factura en Ripollet y pasa a ser un partido residual.

En definitiva, más o menos lo mismo que en diciembre de 2015, los partidos de la casta han llegado a su suelo y parece que en este estado estarán hasta que pase algo más de tiempo que los haga volver a crecer o los hunda definitivamente.