Elegir escuela en Ripollet 2017-18.

PLËNOL EN WORD

Hago casi un copia pega del año pasado….

Estamos a punto de comenzar el periodo de preinscripción para el curso 2017-18, muchas familias se enfrenta a la tarea de elegir escuela para sus hijos por primera vez. Es quizá la primera gran decisión que como familias tomamos, quiero dejar algunos apuntes por si pueden ayudar a tomar esta decisión o al menos aclarar algo.

La Generalitat en principio ofertará para Ripollet este año 450 plazas, 18 lineas de 25 alumnos, distribuidas en tres zonas escolares, con un total 8 escuelas públicas y 3 concertadas religiosas. Entre todas ellas hay 2 escuelas (públicas) que tienen pedagogía alternativa, el resto es tradicional, comentar que 2 escuelas tienen USEE (Unidad de soporte a la educación especial) para alumnos con necesidades especiales.

 

Escuela Pública Líneas Zona Pedagogía USEE Puertas Abiertas
Ginesta 2 A Tradicional No  16 de març 9.15 i 15.15h
Els Pinetons 3 A Alternativa 10 de març 17.30h
S. Juan d.l Cruz No 1 A Tradicional No 18 de març 11.30h
Taché 2 B Tradicional 14 de març 9.30 i 17h.
Gassó 1 B Tradicional No 15 de març 17h
Martinet 2 B Alternativa No 8 de març 16.30 i 18h
Sant Gabriel No 1 B Tradicional No 9 de març 9.30, 15.30, 18 i 19h.
Amsel Clave 2 C Tradicional No 13 de març 9.15 i 15.15h
Escursell 2 C Tradicional No  6 de març, 9.15 i 17h
Tiana 1 C Tradicional No
5 de març 9.15 i 16 de març 15.15h
FEDAC No 1 C Tradicional No 4 de març de 10 a 13h
  • Cada zona tienen una escuela concertada de 1 linea y 5 líneas públicas.
  • La zona C no tienen una escuela con pedagogía Alternativa.
  • En los últimos años entorno el 93% consiguen entrar en su primera opción. El año pasado estuvo casi al 95%.
  • La variable que marca principalmente la elección es la zona, obviamente si tienen necesidades especiales o hermanos en los centros tienen más puntuación y entran directamente. Coincide como la variable preferida por las familias (70%)  que otros aspectos, como el proyecto, las instalaciones….
  • A las familias que intenten hacer trampas comentar que inspección está muy atenta a estas trampas, como cambios de domicilio, duplicidad de solicitudes…..Suelen castigar estas acciones dejando a sus hijos para el último puesto en la selección de centro. Cosa que comparto plenamente.

Algunos mitos falsos.

Muchas familias a la hora de elegir comienzan a estudiar e investigar,  leyendo noticias y estudios sobre que aspectos favorecen que nuestros hijos tengan o vayan a tener un mejor nivel académico. Lo único claro es que la variable que más afectan al nivel académico de los alumnos es el nivel socioeconómico y una mayor implicación de las familias en la educación. El entorno familiar determina más que cualquier otra variable el nivel educativo de nuestros hijos. La mayoría de variables se ven afectadas por este hecho y  no afectan de forma significativa al nivel porque son una consecuencia de la anterior. Algunas de estas variables son:

  • El tipo de escuela concertada o pública: No es cierto que esta variable afecte al rendimiento o al nivel final de nuestros hijos, ya que si bien es cierto que las escuelas concertadas tiene mejor nota media de sus alumnos, esto se debe porque estos alumnos por lo general sus familias tienen mayor nivel socioeconómico. Cuando se tiene en cuenta la variable socioeconómica no hay diferencias entre escuelas.
  • El tipo de pedagogía: Exactamente igual que la anterior, tampoco influye en el nivel académico, porque dependen de la familia.
  • La sexta hora: Tampoco parece que marque ni a favor ni en contra, el hecho de hacer esta hora más.
  • Los deberes: Al igual que la sexta hora, no afecta al rendimiento tener deberes o no, los últimos estudios parece que incluso el abuso de los deberes perjudica al rendimiento.

Existen otras muchas variables que salen en estudios y noticias que parecen que afecta al rendimiento o al nivel escolar, pero que una vez leído estas se puede apreciar rápidamente el sesgo estadístico que desvirtúa el estudio o la noticia. El sesgo principal es el de confusión en el que se mezclan efectos con causas, cuando es otra variable no contemplada la que afecta. Este es el que más se comete en educación por lo dicho anteriormente, es la familia lo que afecta a todo. Luego está el  sesgo de información, donde es erróneo la toma de datos entre grupos diferentes como si fuesen iguales.

Siempre es bueno buscar las críticas a esos estudios ya que normalmente siempre hay quien aclara donde está el error o la trampa porque muchos de estos estudios son claramente un fraude y tienen una intención o interés en defender algo concreto.

Si alguien tiene interés en leer un estudio serio que explica cual es la variable principal que afecta realmente a la educacion aquí lo dejo, es un amplio estudio sobre PISA. Explica muy bien los sesgos y desmonta las variables anteriormente indicadas y otras más.

http://www.colegiodeemeritos.es/docs/repositorio//es_ES//documentos/pisa_carabana_%28vf%29.pdf

Otro mito es la obligatoriedad de la cuota mensual de los concertados. Los concertados suelen usar muchas técnicas para justificar este pago, como actividades de apoyo, sexta hora….. Si esas actividades no las quieren no las tiene que pagar y no le pueden obligar.

Algunas preguntas que las familias se deberían hacer a si mismas y a la escuela.

Lo primero es eliminar prejuicios sobre las escuelas. Hay mucha leyenda urbana en el pueblo sobre cada escuela que directamente son falsas.

Estas son algunas preguntas que toda familia se debería preguntar y  ser contestadas por ellas mismas y/o por las escuelas.

  • ¿Que valores y que ideología quiero para mis hijos?. : Es falso que en las escuelas no haya ideología, existe mucha, mucha, es imposible no tenerla. Además que el sistema escolar es por defecto segregador. El uniforme como ejemplo de estandarización, las escuelas son más o menos democráticas, participativas, competitivas…..Todo ello lleva un componente ideológico mucho más real de lo que parece. Dejo estos dos links para reflexión.
  • ¿Cual es la mejor manera de motivarlos, que proyectos de escuela me gustan más? ¿A que escuela iríamos si fuésemos pequeños? Al igual que la ideología, esta parte tiene mucho que ver con nuestra filosofía de vida y donde las escuelas y profesores aportan más y son más importantes.
  • ¿Como se realiza la adaptación? Es un buen baremo para ver como tratan a nuestros hijos, con que mimo, respeto y la visión de la infancia.
  • ¿Como es el espacio del comedor? Turnos de comida, como los mezclan, como es la relación con los alumnos, que responsabilidades tienen, si está orientado al proyecto de escuela o solo es un servicio…
  • ¿Cómo es el AMPA?, si participa en la presentación o no. Como se relaciona con la escuela. Como se relaciona la escuela con las familias en general, Si hay además del consejo escolar algún órgano más en el que intervengan las familias?
  • Tema deberes, libros….. Si hay pocos o ninguno.
  • ¿El equipo docente se actualiza pedagógicamente? ¿tienen relación con otras escuelas? ¿Sabemos quien van a ser los profesores que estarán ya en P3?
  • ¿Como tratan la diversidad, la inclusividad, el acoso….?.

Muchas de estas preguntas se contestan el día de la presentación en el que la escuela explica su proyecto educativo en mayor o menor medida, pero como familias deberíamos tener una idea o al menos haber dedicado un tiempo a reflexionar sobre lo que queremos.

Dejo una guía bastante completa que ha realizado la F. Bofill para la elección de escuela. aquí

Hay que recordar que la mayor influencia es la familia, su ambiente y su esfuerzo en la educación y que las escuelas todas tienen un nivel parejo con sus virtudes y sus debilidades.

 

La escuela es mi segunda casa, pero mi primera escuela es mi casa

Suerte.

 

Anuncios

Resumen del informe de planificación educativa de Ripollet

El pasado 26 de septiembre en Ripollet se celebró un CEM en el que se explicaba el informe realizado por la Diputación de Barcelona y que evaluaba las necesidades para una planificación educativa en Ripollet. La revista de ripollet informó aquí. El informe se puede consultar  Aquí,

Este es un pequeño resumen de lo que se explicó en ese CEM y que da una visión de como está la situación de la educación en Ripollet y de sus problemáticas.

  • Es necesario un nuevo equipamiento educativo para secundaria, Bachillerato y Grados medios y superiores. Los datos que la plataforma de AMPA’s de Ripollet que ha ido desarrollando, publicando y explicando durante estos años son prácticamente iguales a los mostrados por la diputación y coinciden en las conclusiones y necesidades y dan razón a las familias sobre estas necesidades. Es una lástima que algunos agentes sociales y la comunidad educativa(principalmente los directores de secundaria) despreciasen estos datos y no luchasen por el 4º insitituto.
  • Ripollet tiene un perfil socioeconómico bajo,  ya que un 22% cobra menos de 6.000 euros, un 21% está entre 6.000 y 12.000, un 38% cobra entre 12.000 y 18.000 euros, esto hace que un 80% gane menos 18000 euros, el resto gana más de 18000 euros. Esto implica la necesidad de apoyo en becas de todo tipo desde material, hasta transporte en grados medios y superiores para poder permitir a nuestros hijos el derecho de oportunidad, para no aumentar más la desigualdad. La PAR lleva explicando esto desde hace mucho tiempo somos la segunda población con menor renta del Vallès occidental y esta variable es la que más afecta a la educación, por encima de cualquier otra consideración.

d_perfil_socioeconomico_ripollet

  • La tasa de escolarización en bachillerato está muy por debajo de la media de Catalunya casi 20% menos !!, esta tasa indica la calidad de nuestra educación ya que está relacionada con el % de alumnos que llega a la universidad (un 10% menos que la media en Catalunya), así como el fracaso escolar y otros aspectos. El nivel socioeconómico también obliga a muchos alumnos a no poder estudiar bachillerato para irse a grados superiores o medios para ponerse a trabajar lo más pronto posible.

d_tasa-de-escolarizacion-secundaria

  • Se produce un abandono en secundaria preocupante. Sobretodo de 2º a 3º de la ESO desaparecen alumnos. Datos que también la PAR había indicado, sus datos son hasta 2012, este abandono ha mejorado estos últimos años debido a la crisis.(Mirar gráficas a partir de la página 319). Datos propios aquí.
  • Tasa de idoneidad (repetidores) muy buena en primaria y mala en secundaria y no obligatorios. La PAR ya había alertado de esto también. (Mirar gráficas a partir de la página 82). Datos parecidos propios aquí
  • Mucha gente empadronada se marcha de Ripollet sobre todo a partir de secundaria. No ofreció causas concretas que indicase el porqué, ya que los datos no lo indican, pero tenemos más gente de la que se va en secundaria que la que viene. Cosa que no pasa por ejemplo en grados medios que es similar.  En Primaria se va fuera el 7%, en secundaria el 11% y en bachillerato un 19%!!. En Grados medios un 31%!! cuando hace 5 años estaba en un 20%, páginas 306.

alumnos_fora_gmalumnos_fuera_bat

  • Viendo los datos anteriores, algún curso de grado medio y superior se debería pedir que se realizase en Ripollet ya que tenemos suficientes alumnos que se van fuera para estudiar esto aquí sin que los alumnos se tengan que desplazar.
  • Nuestra tasa de escolarización de Bressol es inferior a Catalunya, esto se debe principalmente a nuestro bajo nivel socioeconómico, cuanto mayor nivel, socioeconómico mayor escolarización en Bressol.
  • La diferencia entre éxito y fracaso escolar a nivel de género indica que los hombres tienen un rendimiento escolar muy inferior a las mujeres. La tasa de escolarización en estudios universitarios es 18 puntos superior en mujeres. 37% de hombres estudia en la universidad, 55% mujeres. Los datos medios de catalunya son 51% hombres, 62% mujeres respectivamente.

universitarios

En definitiva, Ripollet tiene muchas carencias que principalmente se derivan de su nivel-socioeconico, pero existen también carencias en la oferta educativa en los estudios no obligatorios, carencia en nuevas infraestructuras que soporten la masificación en secundaria y no obligatorias y falta de ayudas para las familias.

 

 

 

Como se oculta la problemática de las ratios en las escuelas. Ejemplo Ripollet

Las administraciones suelen utilizar las estadísticas para mostrar los datos que consideran más relevantes, ocultando o mostrando lo que más les interesa en cada momento.

El departament de ensenyament de la Generalitat suele tener buenas peleas con las familias y los maestros a causa de los ratios, indicando con sus datos que son correctos y que no es necesario planes concretos o la necesidad de más profesores.

La técnica que usan son las medias generales, puras y sin distribuciones. Siempre se cuenta el chiste para esta trampa lógica que una persona tiene 2 pollos y otra no tiene ninguno, la media es que cada uno tiene un pollo, cuando en realidad la mitad de las personas no tiene ningún pollo.

En el caso de las ratio lo que se hace es juntar todos los datos heteregéneos y hacer la media pura, con lo cual muchas de las áreas menos pobladas de Catalunya se mezclan con las que están  masificadas, o áreas muy diferentes entres sí se mezclan en los datos, así se diluye el problema mezclando lo bueno con lo malo. Un ejemplo es la tabla de nota de prensa del 17 de marzo 2016 previo a la matrícula.

ratios

 

La tabla muestra solo la ratio de P3 y 1º ESO y la orientan a la mejora de Ratio, minimizando el problema de los años anteriores.

La manera correcta es conseguir que den los datos de forma que se puedan encontrar las problemáticas o que los datos sean lo más significativos. Para ello se suelen mostrar orientados o distribuidos según zona, o según el número de casos que se produce el problema que se quiere estudiar.

La ratio suelen mostrar los problemas siguientes:

  • Escuelas gueto.
  • Masificación en Escuelas.(Con todo lo que conlleva)
  • Ocultación de falta de recursos, sobre todo en escuelas con USEE.
  • Mala planificación escolar.

Veamos los datos de Ripollet para la escuela pública en primaria:

  P3   P4   P5                  
  Ofe Mat Ofe Mat Ofe Mat Ofe Mat Ofe Mat Ofe Mat Ofe Mat Ofe Mat Ofe Mat Total Total Mat
Anselm C 50 51 50 51 50 53 50 53 50 49 50 51 50 51 50 54 50 53 450 466
El martinet 50 50 50 51 50 50 50 53 50 52 75 77 50 53 50 50 50 51 475 487
Els pinetons 75 75 75 75 75 76 75 76 75 76 75 79 100 99 75 72 75 75 700 703
Enric Tache 50 50 50 50 75 74 50 51 75 80 50 55 50 55 75 74 50 53 525 542
Escursell 50 48 50 48 50 51 50 53 75 75 50 50 50 44 50 51 50 51 475 471
Gasso 25 23 25 23 25 25 25 27 25 27 25 25 25 26 25 26 25 27 225 229
Ginesta 50 50 50 50 50 46 50 53 50 55 50 53 75 76 50 52 50 52 475 487
Tiana 25 26 25 23 25 26 25 23 50 44 50 32 50 43 50 29 50 35 350 281
  375 373 375 371 400 401 375 389 450 458 425 422 450 447 425 408 400 397 3675 3666
Ratio   24,87   24,73   25,06   25,93   25,44   24,82   24,83   24,00   24,81   24,94
Nº esc > 25 15 2 15 2 16 4 15 7 18 5 17 5 18 5 17 2 16 6 147

El color rojo indica un grupo con bolet, el color amarillo supera ratio 25. La columna Ofe, indica la oferta de alumnos para ese curso, la columna Mat, indica los matriculados para ese curso. El primer total indica el total ofertado y el segundo el total matriculado.

La fila de Ratio de abajo indica el ratio por curso, y la fila N1 esc > 25, número de escuelas en ese curso que tiene ratio mayor que > 25.

 

Ratio Alum + Curs >25
Anselm C 25,89 16 8
El martinet 25,63 37 6
Els pinetons 25,11 28 4
Enric Tache 25,81 92 5
Escursell 24,79 21 4
Gasso 25,44 4 4
Ginesta 25,63 37 5
Tiana 20,07 -169 2
  24,94 50 38

La columna Alumn + indica el número de alumnos de más que tiene esa escuela de los que debería para su diseño, La columna Curs > 25 indica el número de cursos que tiene ratio por encima de 25.

Observando estas dos tablas vemos lo siguiente:

  • La ratio por escuela por tanto en primaria  para Ripollet pública es  24,94, casi 25. Si eliminamos el Tiana que es muy diferente, pasa a ser 25,44,  superior al límite de 25.
  • El Anselm Clavé tiene el mayor ratio de 25,9, además tiene 8 cursos que supera los 25 alumnos.  Es posible que al ser la escuela del medio del pueblo acaba como la más masificada que todas.
  • El Enric Tachè, tiene 3 bolets y además la segunda más masificada con 25,8. Además tiene 92 alumnos, casi un cliclo más repartido por esas escuelas, eso añadido a que tiene una USEE. Aquí la planificación ha sido mala y se ha permitido masificar más de lo que tocaba, ya que el resto de escuelas solo tienen un bolet.
  • El Tiana está infrautilizado. La problemática de esa zona en Ripollet hace que el Tiana tenga unas ratios fantásticas, cuando el resto de escuelas están soportando la masificación. Aquí se detecta otra mala planificación. Bien por la elección de la construcción, bien por definición de zonas bien  por no obligar a familias en matrícula abierta con posibilidades de ir allí para no masificar al resto.
  • 6 de las 8 escuelas públicas superan ratio de 25.
  • Tres cursos superan el ratio de 25.
  • Si se elimina el Tiana de la distribución por ser una escuela muy diferente en matrícula. Tenemos 6 de 7 escuelas con ratio mayor de 25, 7 cursos con ratios mayores de 25 y 2 de estos con ratios de 26. Con un total de 216 alumnos de más que soporta el total de nuestras escuelas.

En conclusión, Ripollet está lejos de las medias de Catalunya y supera la ratio de 25 en prácticamente todas las escuelas y cursos, por lo tanto está masificada. Todo esto unido a la falta de recursos humanos que han provocado los recortes hacen que nuestra primaria sea mucho más débil y que nuestros hijos tenga una educación de menor calidad. Así que piensen como van a estar en secundaria.

 

El lamentable espectáculo del PSC de Ripollet con el tema del 4º instituto.

pol-psc-valoracio-100dies-govern-280915

Desde mediados de Julio se puede leer en inforipollet.cat la siguiente noticia (aquí) y en la revista de Ripollet esta otra de agosto (aquí pág 26) donde el PSC de Ripollet en su trifulca con el gobierno municipal por causa del 4º instituto declara en una rueda de prensa que no tuvo connivencia con la Generalitat y que no dejó de luchar por el 4º instituto, además acusa al actual gobierno de no avanzar en la consecución de esta obra y de incoherencia por permitir obras de ampliación en el Palau Ausit.

Voy a intentar aclarar algunas cosas que he vivido en persona con el PSC de Ripollet cuando gobernaba en el municipio con el tema del 4º instituto.

Contexto.

Entre 2004 y 2006 se crean dos escuelas de educación infantil y primaria, esto es debido al aumento de la población en Ripollet, estas escuelas son el Martinet y El Pinetons, con 2 y 3 lineas respectivamente, lo que implica que cada año hay al menos entre 100 y 125 alumnos más por curso en en infantil y primaria, eso sin contar con los “bolets”, grupos de más que se han añadido a una escuela concreta cada año por aumento de alumnos.

En el año 2006-07 los institutos recibían entorno a 270 alumnos, cada instituto recibía más o menos 90 alumnos nuevos todos los años, actualmente reciben  unos 120 por instituto esos son entorno a 360 en total.

Debido a este aumento, el pueblo necesitaba un nuevo instituto, el ayuntamiento  en el 2010 cede los terrenos para hacer este instituto y la generalitat(PSC+ERC+ICV+IU) se compromete a realizarlo.

En 2012 las familias empezamos a comprobar que van con retraso y sospechamos que no lo van a hacer, en la Generalitat gobierna CiU, en Ripollet PSC + CiU. A finales de 2012 comienza a andar la plataforma de AMPA’s de Ripollet(PAR).

A finales de mayo de 2015 hay un nuevo gobierno municipal que sustituye al PSC,  que apoya la construcción del 4º instituto.

 

Primer hecho. Reunión de la Plataforma con Baulenas, Director de Servicios Territoriales del Departament de ensenyament(SSTT) .

En 2013 empieza a funcionar la PAR y uno de los temas principales es el 4º instituto. La PAR fuerza una reunión con el Sr Baulenas. Este les convoca en mayo junto con el ayuntamiento, pero luego el Sr Baulenas la cancela porque se reunirá con el ayuntamiento y con los directores para hablar entre otras cosas de esta obra.

Al final de octubre de ese año la PAR consigue la reunión con el Director SSTT, el Sr Baulenas para hablar del 4º instituto. La PAR no invita a esa reunión al ayuntamiento ya que ya se había reunido en mayo con ellos pero a esa reunión al final sí que asiste la regidora de educación la Sra Viera y la técnica del ayuntamiento la Sra Teruel, así como el director del Can Mas, la Directora del Escursell y el director de Pinetons invitados por el Sr Baulenas.

La reunión es un desastre, el Director de SSTT lo primero que nos dice es que está haciendo una excepción reuniéndose con la PAR porque los canales de comunicación y representación se realizan a través del ayuntamiento y las direcciones de los centros educativos. Nos indica que no es posible realizar el 4º instituto porque no hay dinero, que hay incertidumbre económica y que la proyección demográfica de Ripollet es de caída y que por lo tanto no es necesaria esta obra, que serán como mucho 5 años, sobre la apertura de una línea concertada en la ESO nos explica que si se realiza será por motivos técnicos. También nos comenta que no nos tenemos que preocupar porque las plazas están aseguradas y nuestros hijos podrán ir al instituto, que confiemos en ellos.

Tengo una frase apuntada de aquella reunión del Sr Baulenas que es para enmarcar de lo ofensiva que es:

“Las familias han de esforzarse por sus hijos y por sus escuelas y ayudar y confiar en las instituciones que son las únicas que deben tomar estas decisiones, las familias no son quien han de tomar estas decisiones”

La Sr Viera regidora del ayuntamiento de Ripollet, no nos apoya en ningún momento y asume las tesis del Director de SSTT.

(Un pequeño apunte sobre la confianza en ensenyament, este año en Mollet (2016) faltan 26 plazas en la oferta de 1º  ESO de la pública. La solución propuesta será no hacer repetir a 26 alumnos en primero de la ESO para dar espacio…..)

Segundo hecho, Reunión Comisión de educación del Municipo(CEM) posterior a la Reunión de la PAR con SSTT.

Se celebra días después una reunión del CEM en la que la regidora explica la reunión de la PAR con SSTT. La regidora explica la reunión desde su punto de vista, explica las razones de SSTT: Que no hay dinero, incertidumbre económica, sin necesidad del instituto por caída de población y que Ensenyament asegura la escolarización.

Vende la idea que no lo vamos a conseguir y que es mejor gastar energías pidiendo otras cosas que si podemos conseguir.

Uno de los hechos más importantes en esta reunión es que la regidora no permite hablar ni votar en el CEM a las familias de la PAR alegando normativa del CEM en la que explica que las familias ya están representadas por familias del consejo escolar de cada centro, pero estas familias pueden o no pertenecer a sus AMPA’s, pero es curioso que no deje hablar a los representantes de AMPA’s cuando la reunión que se está explicando como punto del día la montó precisamente la PAR.

En esta reunión de CEM solo se permitió entrar por parte de la PAR a una madre del Ginesta Sra Herrera y a mí, ambos habíamos asistido a la reunión con Dirección de SSTT

Al final conseguimos hablar y gracias a que nos lo facilitó otras personas que estaban en esta reunión, la visión que dimos de la reunión fue muy diferente a la de la regidora, explicamos nuestras alegaciones ya conocidas.

Tercer hecho. Negación de la PAR como miembro del CEM

Durante toda la legislatura y a partir de la reunión anterior no se permitió la posibilidad que la plataforma como tal pudiese asistir al CEM, se votó varias veces y los directores y la regidora lo tumbaron alegando Normativa CEM.

Los miembros de la plataforma tuvimos que acceder a los consejos escolares de nuestros centros y desde ahí poder entrar al CEM pero siempre representado a nuestra escuela y no a la plataforma de AMPA’s(PAR)

Cuarto hecho, reuniones de subcomisión mixta para el estudio del 4º instituto.

Se realizaron 2 reuniones de esta subcomisión ambas en junio de 2013, estas se deben a la presión de la PAR y a la cancelación de la reunión con Baulenas con la PAR pero no con el ayuntamiento y los directores de centros en mayo. Después de tanta insistencia la plataforma consigue del CEM una subcomisión para ver esta problemática y valorar un texto escrito por la PAR para enviar conjuntamente toda la comunidad educativa al Director de SSTT.

En la primera reunión hay dos partes la primera se discute la representatividad de la PAR por parte de los directores de primaria. Algunos directores nos dejan claro que ellos son los máximos representantes de sus escuelas y toda la comunidad educativa de estas. Nos dicen hasta como debemos organizarnos en la PAR. La regidora se muestra neutra ante esta discusión.

La segunda parte ya viendo los datos y con la información de la reunión que Baulenas, la regidora sigue planteando que no sirve de nada luchar y que no son tantos años, al final de la reunión la regidora nos plantea esta pregunta a las familias asistentes.

“Asumiendo que hay 7 años de masificación, ¿Es necesario un 4º instituto?”. Al contestarle “sí “ los miembros de la plataforma, nos repite la pregunta 3 veces más, todas ellas con la misma respuesta.

La segunda reunión y última de esta subcomisión mixta

La PAR presenta hasta un estudio de costes. Pero tanto el ayuntamiento como los directores no quieren el 4º instituto y nos indican que van a esperar a los estudios técnicos de ensenyament.

Sobre el texto escrito de la PAR para enviar conjuntamente con toda la comunidad educativa no se habla apenas y la PAR lo envía en solitario, gracias a este texto y las presiones conseguimos la reunión con el Sr Baulenas explicada en el hecho primero.

Quinto hecho. Grabación de vídeo para pedir el 4º instituto y su presentación.

Ni durante la grabación del vídeo pidiendo el 4º instituto, ni durante la presentación de este vídeo hubo representantes del PSC de Ripollet.

Sexto hecho. Plan educativo local.

El ayuntamiento realiza un excelente trabajo de la comunidad educativa del pueblo, realizando un plan educativo local para el año 2013-2016. En este plan, el objetivo principal estratégico de este plan es empoderar, (dar poder) y favorecer la participación de las familias. En cuanto las familias se empezaron a empoderar y su discurso era diferente al del ayuntamiento, este documento quedó para el recuerdo.

Séptimo hecho. Programa electoral del PSC de Ripollet.

Aquí se puede ver que tampoco apostaban por el 4º instituto y sí por la consolidación de la oferta, es decir, asegurar las plazas en los institutos actuales.

Octavo hecho. Reunión CEM. Obras del palau.

El 16 de abril de 2015 en una de las reuniones del CEM, ejerciendo en esta reunión el Alcalde el Sr Parralejo de presidente se explica la situación de las obras del Palau y ya se indican que van a ir con retraso, que no estarán para empezar el curso y que acabarán para finales de 2015. Estas obras ya habían sido acordadas por consenso por todo el CEM a principio de año ya que estas obras principalmente eran de mantenimiento y de mejora de las instalaciones del Palau Ausit, hecho que llevaba pidiendo la dirección de este centro años, y que es aprovechado por la Generalitat también para la adecuación que no ampliación de espacios para asumir la masificación.

Los hechos del primero al séptimo muestran claramente que el PSC se rindió en seguida con el tema del 4º instituto, no lo vio ni necesario ni prioritario, así que no lo llevó en su programa electoral de mayo. Pero es que además frenó la actividad de la PAR y de las familias que buscábamos luchar por el 4º instituto.

El hecho octavo muestra que las obras ya estaban pactadas por todas las partes y que no son de ampliación sino de mantenimiento y adecuación y que por un retraso de la Generalitat no se empezaron hacer antes.

Entiendo perfectamente que la misión del PSC ahora en la oposición sea vigilar y perseguir los errores del nuevo gobierno municipal, pero no acabo de entender porqué acusa al gobierno actual de intentarlo y seguir luchando por el 4º instituto con el resto de las familias algo que ellos ni intentaron y que frenaron,  personalmente me duele leer esto y ver que el PSC sigue mintiendo y retorciendo la verdad y como después de todos los palos que ha puesto en las ruedas a las familias que apostamos por el 4º instituto siga intentando dividir a nuestra comunidad educativa.

Este es el lamentable espectáculo del PSC de Ripollet con el tema del 4º instituto.

Edito 19-9-2016 sobre el hecho octavo.  Dejo un apunte de la nota de prensa de Ensenyament sobre las obras de este año en el vallès occidental.

obras

 

El desprecio del Departament d’Educación a las familias de la escuela pública de Ripollet.

LogoRdR1Carme-Vigues-4-620x264

Esta semana ha publicado la Revista de Ripollet una entrevista a Carme Vigués nueva Directora de Servicios territoriales de educación. En este link podéis leer la entrevista completa http://www.revistaderipollet.cat/?p=20922

Me gustaría dar las gracias a la Revista de Ripollet por su labor de información y por el seguimiento del tema del 4º instituto y de la educación de Ripollet en general. Esta entrevista en concreto es un ejemplo de lo que comento además es muy buena porque sus preguntas han ido a los puntos más importantes de las problemáticas del pueblo a nivel educativo.

Me gustaría ir contestando y aclarando algunas de las respuestas que la Directora ha ido haciendo a las preguntas más relevantes de la entrevista:

RdR: Serà el primer curs amb les obres d’ampliació al Palau Ausit fetes. Hi ha previstes més obres?

C.V.: Al Palau Ausit eren fases i aquest estiu ens queda pendent una part de la fase que s’ha fet. A Can Mas, l’edifici ens dóna pel que ens dóna i per tant potser hi ha alguna actuació més però no serà d’ampliació. I al Lluís Companys està previst i es va proposar a l’Ajuntament una actuació que suposa un increment d’aules. No està prevista per aquest estiu perquè comporta fer un projecte i probablement serà ja per l’altre estiu.

Aclarar que no se han hecho obras de ampliación, simplemente se ha retocado algún espacio y se han arreglado aspectos que el IES Palau Ausit llevaba pidiendo desde hace bastantes años.

Algo que se le olvida comentar es que el departamento se comprometió a terminar las obras antes de que empezase el curso pasado, pero por errores en contratación empezaron en septiembre  y acabaron en marzo, y lo que es peor, no han acabado todas las obras inicialmente planificadas.

Sobre el IES Can Mas, lo que no dice es como van a asumir el incremento que se produce en los próximos 2 años , más los bolets, más el bachillerato (la famosa foto de los 35 por clase es del bachillerato).

descarga

Otro despiste de la directora sobre el IES Lluis companys es que la propuesta son solo unos planos de posibles obras, que como otras veces ha ocurrido y como hemos visto en las obras del Palau, no es lo mismo lo inicial que lo final, pero lo peor de todo es que no existe el plan detallado, no explica la parte económica, ni planificación temporal, vamos nada concreto, en definitiva es humo. Lo que no es humo es que para este año nada.

 

RdR: Es descarta així la construcció del quart institut.

C.V.: Aquesta possibilitat veient el padró i els nens que neixen i l’evolució que pot haver-hi, de moment la tenim descartada. I això també s’ha comunicat a l’Ajuntament. Podrem acollir tots els alumnes amb les obres d’ampliació ja fetes i les que tenim previstes.

Como comento más arriba, no hay obras definidas y concretas de ampliación, no ha habido ampliaciones, simplemente se ha cambiando algunos espacios en Can Mas y Palau Ausit. Lo dicho, humo.

Tampoco explica que aunque ha bajado la natalidad y el padrón,  para el curso que viene tenemos solo 15 alumnos menos que la oferta general de 450 alumnos. Que este curso (2015-16) hemos cubierto los 450 sin problemas y que todos los años vienen más alumnos de los que se van en el resto de curso de primaria y secundaria, por lo que todos los años crece el número de estudiantes final.

Tampoco explica que en 2007 había 970 alumnos en la ESO y que en el 2015 tenemos 1230.

Por lo tanto, o no saben planificar, o no se enteran, o se ríen de nosotros…. En lo que sí estoy de acuerdo es que las escuelas serán centros de acogida, lo de educativos veremos como queda.

 

RdR: Amb tota aquesta inversió en obres, no s’hagués pogut fer ja un nou institut?

C.V.: Quan es planteja un nou edifici educatiu el que lògicament es planteja és que tingui una durada de 10 o 15 anys. Aquí estem parlant d’un pic d’augment d’alumnes de quatre o cinc anys. No es veu aquesta rendibilitat.

Lo que no quiere contar la señora Carme Vigués es que ya tenemos 2 institutos masificados (Can Mas y Lluis Companys) , y que tenemos 9 cursos con este nivel o mayor de presión de alumnado. Por lo tanto tenemos ya los 10 años que pide y no 5 como comenta, si a esto añadimos la matrícula abierta que compensa la caída (estimada) de los próximos años. Lo de 5 años es mentira.

Tampoco ve la Señora directora importante indicar que el coste de las ampliaciones será muy parecido al de construir un nuevo instituto, con lo que podemos decir que el Departament d’Educació es un autentico chiringuito a la hora de planificar, ya que propone parches que nos van a costar lo mismo que hacer un nuevo instituto. Es lamentable.

 

RdR: L’edifici després d’aquests anys podria utilitzar-se per acollir l’escola d’adults, l’escola de música, l’oficina de català o altres necessitats culturals i educatives que ja hi ha al municipi.

C.V.: Sí que es veritat que el municipi com a municipi podria necessitar algun nou edifici però a nivell de departament quan es planifiquen nous equipaments educatius es fan per 10 o 15 anys. Per això ara a Ripollet no es veu la necessitat de crear un edifici que quedi buit en cinc anys. A més, ara si comencéssim a planificar un nou edifici, amb tot el procés que comporta, no el tindríem per quan el necessitem.

Aquí queda claro que nos toman por tontos y se ríe de nosotros, deja claro que necesitamos un “edificio”  y en el último párrafo explica que con todo lo que se tarda en construirlo no lo tendremos cuando lo necesitemos,  vamos que lo necesitamos ahora y no dentro de 5 años.

Aquí habría que explicar que el retraso en hacer este nuevo instituto también han participado las direcciones de los centros de secundaria y de primaria de Ripollet que nunca apostaron por el 4º instituto y que el anterior gobierno municipal asumió este criterio en contra del de las familias, con lo que no hemos tenido nunca posibilidades reales de poder luchar por el 4º instituto.

RdR: Però la reivindicació ve de lluny i inclús l’Ajuntament fa anys que va cedir els terrenys. S’ha tingut temps de preveure’l.

C.V.: Ho conec. Però hem viscut l’època que hem viscut i no podíem començar a fer edificacions quan no teníem els diners i quan es fa una planificació així s’hipotequen els diners d’uns pressupostos futurs. I, de fet, tampoc ara tenim aquests diners.

Aquí está el quid, el departament no tiene dinero para educación ni antes, ni ahora y tampoco en los próximos años, esto es lo más triste de este gobierno y del anterior,  han sacrificado la educación pública, la han estado abandonado y la mantienen con lo mínimo e indispensable para ir tirando. Así que nos está diciendo claramente que no esperemos nada de la Generalitat. porque la educación no es prioritaria para ellos.

RdR: Descartat el nou institut. Hi haurà prou amb les ampliacions previstes? Per habilitar aules, s’han eliminat ja alguns espais. Com afectarà això a la qualitat de la secundària?

C.V.: Nosaltres quan diem que donem resposta és que donem resposta a tots els aspectes necessaris pel currículum. No hem de patir. Una altra cosa és que a vegades confonem qualitat amb espai o pressupost. Però la qualitat ens la donen els professionals i els projectes de centre i ens la demostren els resultats que tenen els centres. Nosaltres garantim que les plantilles siguin les que han de ser i en aquests propers anys de pic d’alumnes garantirem les necessitats que tinguin.

Aquí empieza a restar importancia a la eliminación o falta de espacios, a los macro institutos, que eso es algo infundado, tener macro institutos no afecta a la calidad, el que se pierdan aulas comunes y estos espacios estén más masificados no afecta a la calidad educativa, que tenemos una héroes que se llaman profesores.

Vamos nos está diciendo que no tenemos ni idea que es la calidad y que nos relajemos que no es para tanto.

Luego que garantizan plantillas, claro, claro…. como las sustituciones o cuando echan a los interinos todos los veranos, y la brutal rotación de profesores todos los años…. Todos tranquilos por favor… La garantía real que tenemos es que la Generalitat está sacrificando una generación entera de estudiantes de la pública con esta masificación y abandono de recursos para la educación.

RdR: Han notat si hi ha més alumnes que marxen per fer la secundària fora del municipi?

C.V.: No tenim la sensació que hi hagi una desbandada. Mantenim el mateix percentatge de cada any i cal tenir en compte que hi ha una escola al municipi que matricula alumnes de fora i aquests opten moltes vegades per tornar al seu municipi a fer la secundària. Però això caldria preguntar-ho a les famílies que opten per marxar per saber perquè ho fan.

.

Dice que no tienen sensación y luego que se mantienen ese % cada año. ¿Por qué no indica cual es ese %???. Porque no lo sabe o no lo quiere decir, pero nosotros sí, un 16% del alumnado de la pública se marcha. Parece que no es una desbandada, supongo que para considerar una desbandada debería ser un 50%. Este año parece que casi se ha duplicado este punto, la salida de alumnos de primara fuera de la pública de Ripollet son 5o alumnos, fuera dos lineas…..

Pero no se hace responsable de las causas y pide que les preguntemos a las familias, pero claro lo hacemos y nos dicen que es por la masificación y por falta de lineas pedagógicas alternativas en secundaría.

RdR: Ara fa un mes el seu antecessor i ara responsable de Centres Públics del departament, Lluís Baulenas, declarava que ‘si un municipi té més demanda de la pública, donarem resposta a la pública’ però a Ripollet abans de fer obres als instituts públics es va obrir una nova línia de concertada, per què?

C.V.: Quan hi ha demanda a l’ensenyament públic sempre s’ha donat resposta. Es va aprovar la nova línia de concertada per la demanda que hi havia del propi centre. Es va donar el concert perquè és una continuïtat dels seus propis alumnes, un creixement natural per donar la possibilitat a les famílies de seguir optant per la concertada.

Es tremenda esta respuesta, es un canto a la segregación por nivel socioeconómico. Aquí se evidencia sin lugar a dudas como las políticas del departamento favorecen descaradamente a la escuela concertada. Ya no nos mienten como cuando nos explicaban que esta decisión era por motivos técnicos, ahora lo dejan claro, esta escuela se hizo para que estos pobres alumnos indefensos puedan tener continuidad en su escuela concertada.

A las familias de las públicas que les den, que se marchen a sus institutos masificados que ya estarán acogidos, porque es su “crecimiento natural”.  La injusticia social y desigualdad de esta medida concreta provoca arcadas.

Habría que aclarar en este punto que el nuevo instituto concertado que se aprobó es el de la FEDAC. Estas familias ya tenían continuidad en una escuela concertada, el San Gabriel. Por lo tanto, la directora miente descaradamente. No había necesidad, ni motivo técnico, ha sido única y exclusivamente un apoyo a la FEDAC, no a las familias de la FEDAC que son clientes. Con este concierto en pocos años pagarán sus obras y podrán seguir teniendo un  “crecimiento natural”.

RdR: Mirant els resultats de competències bàsiques i altres proves. Quina és la qualitat de l’ensenyament a Ripollet?

C.V.: Ripollet té una bona salut a nivell de competències i resultats tan a primària com a secundària si ho comparem amb municipis semblants en quant a quantitat d’habitants, nombre d’escoles i tipologies de centres. Estem contents de les escoles i instituts al municipi.

Estamos muy bien del corazón(Competencias y resultados). Ahora bien no habla de los riñones o del hígado o del estómago, es decir no habla del fracaso escolar, o el porcentaje de alumnos que repiten antes de acabar la ESO(43%), el segundo más alto del Vallés occidental solo superado por Badía del Vallès.

Aquí no miente, pero vamos no da una visión real de la situación educativa y nivel del pueblo.

RdR: És possible una escola d’idiomes a Ripollet?

C.V.: Les escoles d’idiomes també és una oferta que es planifica a nivell comarcal. Ara tenim una bona oferta a Sabadell i Terrassa i també hi ha a Sant Cugat i a Rubí. Fa anys que no s’ha fet cap més. La comarca està bé en aquest àmbit, així que no hi ha previst fer cap de nova.

San Cugat, Sabadell, Tarressa y Rubí…. Vamos nos pillan todas cerquita para ir en autobus, o en nuestro maravilloso tren.  Ni en Barbará, ni en Montcada, ni en Cerdanyola….

¿¿Ripollet existe???

RdR: I alguna millora o ampliació en l’emplaçament de l’Escola d’adults?

C.V.: Les escoles d’adults sempre estan a edificis que cedeix l’Ajuntament. De moment el municipi només ens ha cedit aquest i que jo sàpiga no hi ha cap proposta de canvi ni d’obres. Però malgrat l’edifici cal destacar la bona feina i gran oferta de l’escola d’adults.

Y por último la escuela de adultos que no es que esté masificada es que están haciendo malabarismos, pero la culpa es del ayuntamiento que no tiene espacios…. no tiene espacios… ¿Tremendo verdad?

Para que vamos a crear ese instituto que quedaría “vacío” después de 5 años, si se podría utilizar para la escuela de adultos que está masificada de cantidad de alumnos que se están reciclando para mejorar su situación laboral.

Leyendo a nuestra directora de SSTT podemos comprobar que la Generalitat está dañando una generación entera, está creando mayor desigualdad con la caída en recursos por alumno y favoreciendo la segregación socioeconómica con la protección a los concertados, está pervirtiendo el objetivo de la escuela pública que deberían ser la igualdad y la justicia social pero con sus medidas la escuela pública se está convirtiendo en un fábrica de desigualdades y de injusticias sociales.

Hay que tenerlo claro la Generalitat desprecia la educación pública y a sus familias.

Un 16% de los alumnos de sexto de primaria de la pública de Ripollet no van a sus centros adscritos.

descarga

Ya tenemos los datos iniciales de solicitudes de preinscripción, no son los datos definitivos y además los datos finales de matrícula una vez estén repartidos variarán, se ajustarán y los alumnos que irán a la escuela variarán. Pero estos datos sí que nos muestran las intenciones de las familias a la hora de elegir instituto.

Lo que revelan es que los alumnos de Ripollet de sexto están dejando su centros adscritos y se están marchando de Ripollet o se van a la concertada.

Estos son los datos.

La siguiente tabla muestra los alumnos que están cursando sexto de primaria este curso y como se reparten en sus adscripciones.

Adscritos a Palau Ausit

Alumnos Sexto

Adscritos a Can Mas

Alumnos Sexto

Adscritos Lluis Companys

Alumnos Sexto

Ginesta

51

Gassó

28

Clavé

53

Pinetons

70

Tatché

55

Escursell

52

Martinet

52

Tiana

42

Total

121

Total

135

Total

147

La siguiente tabla muestra las solicitudes de preinscripción actuales con las que deberían corresponder y sus adscritos

Sol·licituds 1r ESO

Alumnos de 6º pública adscritos

Diff

%

Institut Can Mas

116

135

-19

14

Institut Palau Ausit

114

121

-7

6

Institut Lluís Companys

109

147

-38

26

Total

339

403

-64

16

Como podemos apreciar el total de 64 alumnos que corresponde a un 16% de la población escolar de sexto desparece de la escuela pública de Ripollet.

Donde van?

Parece que unas 15 plazas se van a la concertada ya que en sexto de la concertada hay 77 alumnos y tiene a parte de estos, 15 solicitudes más.

Por lo tanto nos quedan 49…. se marchan fuera, ya que sus solicitudes no constan.

A que se debe?

La principal razón es la masificación de nuestros institutos. Las denuncias en Can Mas de sus propios alumnos con grupos de 35 han tenido que decidir a muchas de estas familias a no ir a este instituto.

La siguiente razón es la falta de un proyecto educativo alternativo en secundaria ya que las familias tanto de Martinet como Pinetons buscan continuidad a sus proyectos educativos.

En la comunidad educativa de Ripollet deberemos reflexionar sobre estos números ya que tenemos que considerar un fracaso por parte de la educación pública de secundaria en Ripollet el que un 16% la abandonen, además es muy posible que estos números continúen aumentando los próximos años, cuando la masificación sea ya insoportable(incluso con estos abandonos) y el que institutos de otras poblaciones cercanas tengan proyectos educativos diferentes.

Y por último, ¿cuantas familias si pudiesen económicamente abandonarían?, recordemos que Ripollet es la segunda población con menos Renta en el vallés occidental…..

Y quien son los responsables de esta situación?

Piensen….

Edito 17-04-2016.

Existía un error en la segunda tabla, no estaba correcta la columna con los alumnos de sexto que deberían estar adscritos, estaban cambiados. Por lo que es el Lluis Companys es quien más abandono sufre y no Can Mas, y esto da una vuelta de tuerca más, porque es justo el LLuis Companys quien no tiene adscritos ni a Martinet ni a Pinetons.  Entonces, ¿por qué es el que más abandono tiene?, ¿se están marchando a los otros dos institutos?

 

Motivo equivocado para elegir una escuela concertada

“PISA analiza la influencia de diversas variables relativas a la gestión de los centros. Nosotros nos hemos concentrado en el estudio del tipo de gestión, público o privado, coincidiendo con PISA en que si admitieran a alumnos iguales no habría diferencia consistente entre ellos.”
LAS DIFERENCIAS ENTRE PAÍSES Y REGIONES EN LAS PRUEBAS PISA. JULIO CARABAÑA

Existen motivos que están fuera de discusión para elegir una escuela, sea esta del tipo concertada, pública o privada. La confianza en ese centro porque se estudió en él, la ideología y los valores que trasmite, su proyecto educativo, la religión o cualquier otro tipo de motivo de carácter personal.

Pero también existen motivos que sí que admiten discusión y que si las familias fuesen conscientes de este hecho posiblemente su elección de centro sería diferente. Uno de los motivos principales equivocados no es otro que el centro sea concertado. Muchas familias creen y están convencidas que por el hecho de ser una escuela concertada y pagar una cuota para reforzar la enseñanza en ese centro provoca que al final sus hijos tengan mejor rendimiento académico.

Se suelen apoyar generalmente en estudios que basan estas mejoras en las notas medias de todos los centros,  pero lo que nunca explican estos estudios es que en estas notas medias no se tiene en cuenta correctamente el componente social del alumno, todos los estudios rigurosos indican que la tipología de gestión, concertada, pública o privada no mejora el rendimiento académico por si mismo ya que una vez descontada la composición social de su alumnado(su nivel socioeconómico familiar) los resultados son equivalentes entre ellas.

Si esto es así muchas familias están malgastando su dinero sin ninguna mejora académica que lo avale y podrían utilizar ese importe mucho mejor en la educación de sus hijos.

El gasto medio en España de una familia de la pública y concertada según el estudio “Gasto público y de las familias en educación en España: diferencias entre centros públicos y concertados” es de 473 euros para la pública y 1222 euros para la concertada, eso indica que las familias de la concertada de media en España se gastan en educación 749 euros más.

He ido preguntando a mis conocidos de Ripollet sobre lo que se gastan en las diferentes escuelas concertadas y este es el resultado aproximado, ya que no son datos ofrecidos por las escuelas, si no por las familias, y puede que no se tenga en cuenta algo o pueda variar entre unas familias y otras, pero para hacernos una idea aproximada valdría ya que aunque el margen de error sea de un 10% no varía la conclusión final que no es otra que las familias de la concertada malgastan entorno a 750 euros.

Las cuotas fijas de las tres concertadas de Ripollet es el siguiente:

  • Sant Gabriel  98 euros, en 10 cuotas, 980 euros al año
  • San Juan de la Cruz 75 euros en 10 cuotas, 750 euros al año.
  • Roser-FEDAC 85 en 10 cuotas, 850 euros al año.

Como vemos están aproximados a la media de España. Algunos de los conceptos para cobrar estas cuotas fijas entre estas tres escuelas son los siguientes:

  • Actividades complementarias(Se justifica casi siempre con la sexta hora que no afecta tampoco a mejorar el rendimiento)
  • Gastos Generales
  • Calefacción
  • Repografía (fotocopias)
  • Seguros
  • Servicio de aulas digitales
  • Servicios diversos
  • Pruebas sicotécnicas

Se ha excluido de este cálculo pagos que en las familias de la pública también realizan como colonias, material, salidas cortas, libros o servicios como comedor y hora de acogida.

Es posible que en estas partidas puedan existir diferencias de precios pero las voy a considerar similares para simplificar pero para hacernos una idea por ejemplo: en colonias la Escuela el Pinetons se paga 140 euros, por tres días y 2 noches, o las familias del Ginesta al socializar libros sólo se gastan 30 euros. Podemos considerar que estos gastos (colonias, salidas cortas, libros, material…) para Pinetons son unos 340 euros y Ginesta unos 300.

En definitiva, podemos concluir que estas familias que eligen una escuela concertada en Ripollet, principalmente por ser concertada, están malgastando entre 750 y 1000 euros anuales ya que no aportan nada a la mejora de rendimiento académico de sus hijos y que lo podrían aprovechar mucho mejor si fuesen a la pública.

Imaginen que se puede hacer con ese dinero, ejemplos para reforzar la educación de sus hijos con ese dinero de más:

  • Orientación sicopedagógica 1 hora por trimestre 50 euros. 150 euros al año.
  • Clases de inglés particulares individuales profesor nativo 1 hora 15 euros, 60 al mes, 600 euros al año.
  • Cursos intensivos de inglés de un mes 20 horas semanales, 780 euros.
  • Clases de música individual 20 euros la hora 80 al mes. 800 euros.
  • Clases de pintura 50 al mes 8 meses, 400 euros.
  • Colección de fósiles y minerales e instrumentos científicos unos 300 euros
  • Viajes culturales, museos, espectáculos 500 euros.

Concluyendo, si aceptamos lo que revelan los estudios sobre que la tipología de centro no afecta al rendimiento académico tanto si es pública, concertada o privada y que el nivel con el que salen los alumnos es similar si se tiene en cuenta su nivel socioeconómico. También se tendrá que aceptar que la gran mayoría de las familias que están llevando a sus hijos a estas escuelas por este motivo principal están pagando un sobre coste que no tiene justificación académica.